tarea 4 de educación a distancia

ACTIVIDADES UNIDAD IV:
El proceso formativo en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.
La palabra docencia y enseñanza están muy relacionadas entre si; tanto así que en ocasiones se utilizan el uno y el otro para expresar la misma idea como si fuesen palabras sinónimas. En el desarrollo de esta tarea trataremos de mostrar las diferencias de estos dos términos y sus semejanzas.
El aprendizaje por competencia viene a jugar un papel elemental a la hora de planificar y elaborar las estrategias y actividades de aprendizaje,
Estas estrategias propician el dominio de los contenidos.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.
promueve la participación del estudiante en todo el proceso, fomenta la creatividad permitiendo el desarrollo de las habilidades y talentos de los alumnos. En esta estrategia el profesor pasa de ser el dueño del conocimiento a un participe, planificador y facilitador

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena
se pudiera definir la metcognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas,conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimods aprender algo.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.6. Elabore un concepto de evaluación en proceso de aprendizaje.   Destaque las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.
*La evaluación continua
Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso, Un proceso que incluye una gran variedad de evidencias además de los exámenes parciales o finales». «Un método de adquisición y procesamiento de las evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
*LA EVALUACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS
Se orienta a evaluar las competencias en los estudiantes teniendo como referencia
la desempeño de estos ante las actividades y problemas del contexto profesional,
social, disciplinar e investigativo.

**fortalezas
 Formación integral de profesionales con una perspectiva científica,
reflexión crítica, innovación y habilidad para trabajar en equipo.
• Propuesta psicopedagógica mediante procesos de enseñanza-aprendizaje
que involucran a los alumnos en la realización de investigaciones
modulares para adentrarse en el conocimiento y en los aspectos relevantes
de un problema específico de la realidad nacional.

*Debilidades
Planes y programas de estudio poco flexibles, de reducida movilidad, que no
contemplan el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Heterogeneidad en la aplicación del sistema modular.
• Resistencia a la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se privilegia la valoración individual sobre la colectiva.
• Falta de una política clara de recambio generacional que incorpore a jóvenes
académicos a la División de Ciencias Sociales y Humanidades.
• Insuficiente visibilidad e impacto de la producción académica de la División por la
escasa presencia de nuestros académicos en los foros de debate o en los medios de
comunicación.
• Reducida aplicación de las nuevas tecnologías en el trabajo académico y administrativo
de la División.
• Infraestructura insuficiente en espacios físicos, servicios de cómputo, acer